Atividade: Enviando emais (Cc e Cco)

Privacidade é um atributo muito caro às pessoas. O simples fato de mandarmos e recebermos e-mails nos expõe a um meio freqüentado por milhões de usuários e, sem que desejemos, centenas de mensagens de propaganda de produtos e serviços invadem nossa caixa postal. Para reduzirmos um pouco essa “invasão” desagradável, podemos utilizar algumas ferramentas e adotar normas de conduta em nossas trocas de correspondências. Como vimos no Tópico 6, é possível encaminharmos, ao mesmo tempo, a mesma mensagem de correio eletrônico para inúmeros destinatários, basta utilizarmos os campos “Cc” ou “Cco”. Em correspondências trocadas no ambiente de trabalho, por exemplo, cujo assunto seja de interesse geral e deva ser discutido por todos, utilize o campo “Cc” para que os interessados saibam com quem estão  dialogando e possam replicar a mensagem para os demais envolvidos. Quando você não resistir ao impulso de enviar uma mensagem informal como uma piada, um protesto ou para divulgar uma informação para um

grupo heterogêneo, cujos membros não se relacionam entre si, é aconselhável não expor o endereço

dos destinatários, pois além de indiscrição, você estará favorecendo a proliferação de SPAMs. Neste

caso, use o campo “Cco”. Se você receber uma mensagem agressiva, irritante, ou que o deixe exaltado,

nunca responda no calor da hora, pois pode arrepender-se depois e não haverá como corrigir. Acalme-se, esboce uma resposta procurando se explicar ou buscar explicações e salve-a na pasta “Rascunho” ou em um bloco de notas. Depois, releia sua resposta e avalie se vale a pena mandá-la.

ATIVIDADE:

Com a sua lista de emails em mãos, você e sua dupla enviarão dois emails:

1. O primeiro será destinado à conta da professora (tatianasousalima@gmail.com), com cópia (Cc) para seus colegas. O conteúdo deste email será uma discussão sobre o tema "Sociedade da Informação: Caso Carolina Dieckman" 
2. O segundo email será destinado a um de sues colegas, com cópia oculta (Cco) para a conta da professora. O conteúdo deste email será alguma piada, mensagem ou qualquer conteúdo que não seja ofensivo, mas engraçado ou para reflexão; 
3. O colega que receber o segundo email encaminhará a mensagem ao endereço da professora, sem ocultar os endereços, a fim de que ela possa verificar quem fez a atividade corretamente.

Não se esqueçam de assinar a mensagem com o nome da dupla. Afinal, o endereço de email de apenas um dos colegas aparecerá na hora que a professora receber a mensagem!

Mãos à obra!!!

ATIVIDADE EM DUPLAS: PLANILHA DE CÁLCULOS

Olá pessoal!
Hoje trabalharemos com a Resolução de Problemas através da Computação, além de explorarmos as opções do BrOffice, particularmente, do Calc.


Exercícios:

01)Monte a tabela a seguir em um novo arquivo no Calc. Em seguida, complete-a com a utilização de fórmulas e auxílio da professora. Em seguia, envie para o endereço de email tatianasousalima@gmail.com

02) Todo mês, a filha mais velha de Sr. Roberto Lima sai para pagar as contas da família. Todas as vezes ela se perde nas contas e, mesmo usando uma calculadora, ela se embaralha e não consegue saber se está cobrando os valores certos de cada um dos membros da família. Este mês ela resolveu contratar seu serviço para ensiná-la a trabalhar com planilhas eletrônicas e não mais sofrer com tantos números.

Este mês, a contabilidade geral da família Lima foi a seguinte:

Sabe-se que:

·         O pai, Roberto, paga as despesas de IPTU, Supermercado, Padaria, Açougue e Gás sozinho
·         A mãe, Regina, paga as despesas de Internet e IPTU, além de pagar 10% da fatura de cartão de crédito
·         A filha mais velha, Tamara, paga 30% da fatura de cartão de crédito, o telefone, a internet e a metade do material escolar
·         A filha mais nova, Thalita, paga o restante das contas.

Baseados nessas informações, você e seu colega construirão uma planilha no Calc que ajude essa família a descobrir quanto cada um terá que pagar para Tamara acertar as contas deste mês de forma justa e correta. Além disso, vocês descobrirão se a quantia que cada um recebe mensalmente (salário) será suficiente para pagarem suas contas e se sobrará/faltará dinheiro.

Abra um arquivo no Calc, monte a tabela a seguir com as mesmas cores e formatações e descubra os valores que preencherão cada célula da planilha.

Em seguida, envie o arquivo ao email da professora: tatianasousalima@gmail.com

BOM TRABALHO!

ATIVIDADE: EMAIL

1º MOMENTO:

Você e seu colega enviarão o email elaborado (solicitação de assistência técnica de um produto)  na última aula para o endereço tatianasousalima@gmail.com

Em seguida, faça a atividade a seguir:

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Gênero Textual: E-MAIL

 Histórico: o e-mail

 O e-mail, ou mensagem eletrônica, surgiu em 1971, quando  Ray  Tomlinson enviou a primeira mensagem de um computador para outro, utilizando o programa que ele acabara de desenvolver. De fato, ele enviou várias mensagens testes.

Foi também Tomlinson quem escolheu o símbolo @ para sinalizar a localização do endereço de cada usuário. Ele trabalhava, e ainda trabalha, para Bolt Beranek and Newman (BBN), uma companhia que fora contratada, em 1968, pelo Departamento de Defesa Americana.

A rede se expandiu e a Internet chegou ao Brasil em 1988. Atualmente, é raro quem não possua seu endereço eletrônico e iniciativas governamentais estão, aos poucos, fazendo com que a Internet e a interação por e-mail, esteja ao alcance de todos os jovens em idade escolar.

As mensagens eletrônicas são hoje, possivelmente, o tipo de texto mais produzido e utilizado nas sociedades letradas. É oportuno, portanto, refletir sobre as vantagens e desvantagens desse novo artefato cultural para a transmissão de mensagens:

Vantagens:

 - Rapidez na transmissão da informação;

- Baixo custo;

- Uma mensagem pode ser enviada para milhares de pessoas no mundo todo, na mesma hora;

- A mensagem pode ser arquivada, impressa, re-encaminhada, copiada, e usada novamente;

- Arquivos em formatos diversos podem ser anexados (imagem, foto, música, etc....)

Desvantagem:

 - O e-mail pode ir para o endereço errado (se você descuidar ao escrever o endereço eletrônico).

De um modo geral, o custo é baixo se comparado a outras formas de transmissão como o telefone ou o correio convencional, principalmente, se levado em conta a quantidade e diversidade de dados (texto, imagem e som) que podem ser transmitidos em segundos. No entanto, muitas pessoas dependem de acesso discado que ainda é muito caro no Brasil.

O e-mail ou mensagem eletrônica é, geralmente, produzido pela mesma pessoa que a transmite e o receptor é, quase sempre, o destinatário da mensagem. O envio e a entrega de mensagens é mediada por um ou mais provedores de Internet e a entrega é, geralmente,  feita em segundos.

Lembre-se:

Remetente: Quem manda a mensagem.

Destinatário: Quem recebe a mensagem.

Mensagem: O conteúdo e informação que você quer passar (texto).

Assunto: Título do seu texto.

Dicas para o desenvolvimento de seu e-mail

1. Independente do tipo de e-mail enviado seja sempre educado e cordial.

1. Os e-mails para empresas devem sempre ser mais formais e muitas vezes são considerados documentos. Nada impede que você seja mais informal com quem tenha afinidades, (como os seus amigos). 

1. Ainda sobre e-mails para empresas, escola ou instituições, é importante evitar a linguagem utilizada na internet, de abreviaturas e símbolos pois demonstram falta de vontade de escrever. 

1. Mantenha-se atualizado através de livros, revistas e jornais, pois os mesmos possuem muitas informações e conhecimento e você passará a ter maior facilidade de interpretação e desenvolvimento de seus textos. 

1. Atente-se ao conteúdo que você irá escrever. Na maioria das vezes, o texto do e-mail deve ser claro e objetivo. No entanto, em algumas eventualidades, você poderá vir a ser mais abrangente, detalhando as informações para que fiquem mais claras ao destinatário. Tudo dependerá do assunto a ser tratado e da facilidade do destinatário. 

1. Evite escrever com todas as letras em caixa alta (maiúscula). Elas representam que você está sendo indelicado e/ou gritando. 

1. Demonstre no campo "assunto" a informação que conterá no e-mail de forma clara e objetiva. Jamais deixe o título do assunto em branco. 

1. Sempre avise dentro da mensagem ou texto do e-mail quando estiver enviando documentos anexados. 

1. Ao final de seus e-mails utilize termos formais como "atenciosamente", "cordialmente", etc. 

1. Não esqueça de "assinar" seu e-mail com seu nome.

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Disponível em: <http://blog.educacaoadventista.org.br/fernandaeac/index.php?op=post&idpost=310&titulo=Atividade+4%BA+B+-+Genero+textual:++E-MAIL>
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Após a leitura do artigo, elabore um pequeno texto contendo o seguinte roteiro:

• Criação e criador do correio eletrônico

• Vantagens e desvantagens de utilizar email

• A importância de um email ser bem elaborado

• A importância do email na sociedade em que você vive

Esse texto será enviado como comentário neste post.

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Não se esqueça que deve ser feito um texto, e não respostas em forma de tópicos!Utilize uma pontuação correta, respeite as normas de ortografia e concordância, além disso, utilizae corretamente as maiúsculas e minúsculas!
Abraços...

TESTE DE EINSTEIN

Olá pessoal!

Aqui vai o link para vocês fazerem o teste de Einsten, no site RachaCuca.

Teste de Einsten

Quem conseguir resolver, printa a tela e joga no nosso grupo no face.

Boa sorte.......................

T.I. na Prática

Olá pessoal!

Hoje nossa aula terá o seguinte roteiro (em duplas):

1. Ler os exercícios de Lógica e resolvê-los, utilizando uma tabela criada no Calc.
2. Cada aluno poderá elaborar sua tabela conforme achar melhor. Não há um modelo específico.
3. Em seguida, a dupla enviará o arquivo anexado para o seguinte endereço de e-mail: tatianasousalima@gmail.com

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Exercícios:

I) Um líder criminoso foi morto por um de seus quatro asseclas: A, B, C e D. Durante o interrogatório, esses indivíduos fizeram as seguintes declarações.

(A) A afirmou que C matou o líder.

(B) B afirmou que D não matou o líder.

(C) C disse que D estava jogando dardos com A quando o líder foi morto e, por isso, não tiveram participação no crime.
(D) D disse que C não matou o líder.

Considerando a situação hipotética apresentada acima e sabendo que três dos comparsas mentiram em suas declarações, enquanto um deles falou a verdade, quem matou o líder?

(A) A   
(B) B

(C) C

(D) D

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II) Três suspeitos de haver roubado o colar da rainha foram levados à presença de um velho e sábio professor de Lógica. Um dos suspeitos estava de camisa azul, outro de camisa branca e o outro de camisa preta. Sabe-se que um e apenas um dos suspeitos é culpado e que o culpado às vezes fala a verdade e às vezes mente. Sabe-se, também, que dos outros dois (isto é, dos suspeitos que são inocentes), um sempre diz a verdade e o outro sempre mente.

O velho e sábio professor perguntou, a cada um dos suspeitos, qual entre eles era o culpado. Disse o de camisa azul: “Eu sou o culpado”. Disse o de camisa branca, apontando para o de camisa azul: “Sim, ele é o culpado”. Disse, por fim, o de camisa preta: “Eu roubei o colar da rainha; o culpado sou eu”. O velho e sábio professor de Lógica, então, sorriu e concluiu corretamente que:

(A) O culpado é o de camisa azul e o de camisa preta sempre mente.

(B) O culpado é o de camisa branca e o de camisa preta sempre mente.

(C) O culpado é o de camisa preta e o de camisa azul sempre mente.

(D) O culpado é o de camisa preta e o de camisa azul sempre diz a verdade.

(E) O culpado é o de camisa azul e o de camisa azul sempre diz a verdade.

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III) Cinco aldeões foram trazidos à presença de um velho rei, acusados de haver roubado laranjas do pomar real. Abelim, o primeiro a falar, falou tão baixo que o rei – que era um pouco surdo – não ouviu o que ele disse. Os outros quatro acusados disseram: Bebelim: “Cebelim é inocente”. Cebelim: “Dedelim é inocente”. Dedelim: “Ebelim é culpado”. Ebelim: “Abelim é culpado”.

O mago Merlim, que vira o roubo das laranjas e ouvira as declarações dos cinco acusados, disse então ao rei: “Majestade, apenas um dos cinco acusados é culpado, e ele disse a verdade; os outros quatro são inocentes e todos os quatro mentiram”. O velho rei, que embora um pouco surdo era muito sábio, logo concluiu corretamente que o culpado era:

(A) Abelim                   

(B) Bebelim                 

(C) Cebelim

(D) Dedelim

(E) Ebelim

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IV) Um crime foi cometido por uma e apenas uma pessoa de um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso, Edu, Márcio e Paulo. Perguntados sobre quem era o culpado, cada um deles respondeu: Armando “Sou inocente” Celso: “Edu é o culpado” Edu: “ Paulo é o culpado” Márcio: “ Armando disse a verdade” Paulo: “ Celso mentiu” Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que todos os outros disseram a verdade, pode-se concluir que o culpado é:

(A) Armando

(B) Celso

(C) Edu

(D) Márcio

(E) Paulo 

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CONTEÚDOS: Planilhas de Cálculos, Email, Raciocínio Lógico, Solução de Problemas através da Computação

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FAÇAM COM CARINHO!

Beijos...

Aula: Lógica Proposicional

Olá pessoal!
Nessa aula, introduziremos alguns conceitos de lógica, vocês terão o primeiro contato com o raciocínio lógico, voltado para a Tecnologia da Informação.
Para o programa desta aula, seguiremos os seguintes passos (em duplas, na sala de informática):

1. Primeiro, vocês elaborarão um conceito básico de lógica. (O que vocês entendem por essa palavra? Você já ouviu falar de lógica matemática dentro da área de informática? O que a matemática pode ter em comum com a informática?)
2. Depois desses questionamentos, vocês deverão abrir uma nova aba no navegador e realizar uma pesquisa na internet sobre lógica matemática, tentando responder às perguntas feitas acima. Faça uma pesquisa ampla, abra diversos sites, busque respostas objetivas. Conforme for encontrando resultados interessantes, copie-os e cole-os no editor de texto, não se esquecendo de anotar também o endereço do site que vocês tiraram estas informações.
3. Depois deste apanhado de ideias, vocês elaborarão um comentário, que será feito neste post, contendo as respostas das seguintes perguntas:
4. O que é lógica matemática?
5. Quando ela surgiu?
6. Qual a sua relação com a informática?
7. Qual a importância da lógica matemática?
8. Ao final do comentário, não se esqueça de colocar o nome da dupla e o endereço eletrônico da fonte de suas pesquisas. Vejam um exemplo:

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Ao pesquisar sobre o assunto lógica proposicional, foi possível concluir que  (....)

(....)

Dupla: Fulano e Sicrano 

Fontes de pesquisa: 

www.algumacoisa.com.br

www.suapesquisa.com.br

www.reinventandooensinomedio.com.br

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MÃOS À OBRA!

Aula inaugural

Olá pessoal!

Na nossa primeira aula, realizamos um debate sobre o vídeo "A Escola é um saco".

Falamos sobre a formação da escola, ditadura militar, revolução industrial, UNE, importância do pensamento crítico, meio ambiente, entre diversos assuntos que englobam a educação.

Além disso, falamos também a respeito do papel do jovem como transformador do mundo em que vive, da necessidade de se desenvolver um pensamento crítico e capaz de produzir suas próprias ideias, sem estar alienado às tantas informações as quais estamos sujeitos nessa Terceira Revolução Industrial.

Falamos também da importância do papel do Reinventando o Ensino Médio para a transformação dessa escola arcaica, mesmo que esta mudança seja lenta e gradual.

Agora, chegou a vez de colocar os comentários em prática, de colocar o debate na rede e fazer com que outras pessoas tenham acesso as nossas ideias e nosso projetos.

Vamos lá???

Caso precisem recordar o que foi falado no vídeo, segue o link.

Segue também o planejamento da aula para que vocês tenham acesso às perguntas que nortearam o nosso debate!

Abraços...

Planejamento de Aula

Vídeo: "A Escola é um saco"